2021年公职考试面试热点及预测：如何提升素质教育

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

早在1999年，就有中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出全面推进素质教育。2017年，“发展素质教育”被写进了党的十九大报告。但从“双减”政策出台之前，学科教培机构的火热中可以看出，在提升素质教育这方面，我国依旧存在许多问题。

一是家庭教育观念存在误区。许多家长们并不理解素质教育，在学习上剥夺了孩子自主选择的权力，加重孩子的学习负担，对推进素质教育造成了很大的阻力。二是在社会现实中，比起素质教育，人们都更关注应试成绩。媒体喜欢报道“尖子生”，炒作高考状元；学校减压家长加压，让教育部门也形成片面追求升学率的教育政绩观；用人单位人才选拔机制和办法单一，无论什么岗位都“唯学历”选。三是教育评价存在误区。目前的选拔性考试将发展性与创造性、实践能力、交往能力等多方面素质排斥在外，但其考试分数不仅成为评价学生，也成为评价学校、老师好坏的重要标准。四是推进素质教育的政策并未落到实处。课程改革与高考改革的推进不同步，使课程改革更缺少有效的执行力。职业教育发展不足，也让素质教育不受学校、家长、学生的信任。

目前，国家推出“双减”政策，课程负担减少，学余时间增多；又推出网络游戏禁令，目的是不让学生把课余时间用来打网游，而是用来提升自身素质，可见推进素质教育势在必行。为此，全社会都应承担起推进素质教育的责任。首先，要推进教育自身的改革。在课程上、教育资源的均衡上、教育人才的培养上，都要推出明确且操作性强的政策措施。同时还应当建立认真的督查制和严格的问责制，为落实素质教育提供保障。另外，还应大力发展职业教育，引导社会树立“行行出状元”的观念，不再只以学历筛选人才甚至“学历歧视”。

其次，学校要创新“素质型”课堂，切实地培养学生能力。要让学生学会发现、探索、分析和解决问题的方法思路，能够适应社会发展的需要，严禁取消音体美等课程，不能让学生变成“高分低能儿”。

再次，教师要在教育教学活动中，勇于探索新型的教育教学模式，大胆实践，勇于创新。教书育人时要因材施教，不以成绩亲近或排斥学生。多注意学生品德发展、身心健康，培养学生成为一代具有高素质、高能力的创新人才和实用人才。

最后，家长要树立正确的教育观念。不能唯成绩论，在学校减负后还给孩子施加极大的压力，要多于孩子、校方沟通，找出最适合孩子成长的教育方法。另外，也不能直接“放养”孩子，家庭是孩子的第一个学校，父母是离孩子最近的老师，要以身作则，和孩子一起全面成长。